大数的改写题100道有答案(大数的改写和省略练习题)

导读 找了2份,希望有所帮助。 大数的改写和省略 教学目标: 1.使学生掌握把整亿的数改写成以亿为单位的数。四舍五入省略“亿”...

找了2份,希望有所帮助。

大数的改写和省略 教学目标: 1.使学生掌握把整亿的数改写成以亿为单位的数。

四舍五入省略“亿”后面的尾数求近似数的方法。

理解改写与省略的相同与不同。

2.培养学生收集、整理信息的能力。

3.让学生感到数学与生活的紧密联系,激发他们的学习乐趣。

教学重难点:使学生掌握改写、省略的方法。

教学关键:能够把用“万”作单位的数的改写方法迁移到改写用“亿”作单位的数。

教学过程: 一、改写: 1.今天,我们全班进行一下信息的交流。

(分小组汇报) 要求:先说说你们收集的是哪方面的信息,是怎样得到的。

再每组选一条你们最喜欢的信息,介绍给大家。

其他同学,如果听到你感兴趣的信息可以记录下来。

2.刚才,同学们分组介绍了自己收集的信息。

通过交流我们对居住的北京有了进一步的了解。

谁来说说你记录了哪些信息?(学生实物投影展示) 3.抓住学生用不同记录方式记录的信息,引导学生观察: (1)两位同学记录了相同方面的信息,看看一样吗? 例如: ①北京每年因漏水浪费水资源100000000立方米。

北京每年因漏水浪费水资源1亿立方米。

②北京天然气供应量超过1400000000立方米。

北京天然气供应量超过14亿立方米。

③2000年全市从事科研活动人员240000人,科技活动经费23000000000元。

2000年全市从事科研活动人员24万人,科技活动经费230亿元。

(2)引导学生观察、比较,100000000、1亿两种记录形式你有什么发现? 计数单位不同:个、亿。

数值相同:大小相等。

两种方法你喜欢哪种,为什么? 为了读、写、算时更方便,我们常常会把这样的大数改写成以亿为单位的数。

(3)总结改写的方法: 1.学生试着将收集的信息进行改写。

(汇报反馈) 2.根据改写的过程,你有什么体会?(怎样改写成以亿为单位的数?去掉万级、个级的8个0,换一个亿字。

)还有什么问题? 二、省略: 1.出示:全市公交线路776条,年客运量约47亿人次。

你是怎样理解这句话的?(大约是47亿人次,可以是47亿多也可以不到47亿,是一个近似数。

) 2.小组合作(先把下面的数省略亿后面的尾数,改写成用亿作单位的数。

再总结你们小组的方法。

) 全年订阅报纸1170000000份。

收寄函840000000份。

西城区大型商场年营业额达到9580000000元。

开发区工业总产值198950000000元。

3.汇报,交流: 1170000000≈ 12亿 (五入) 840000000 ≈ 8亿 (四舍) 958000000元 ≈10亿元 (进位) 198950000000元≈1990亿元(进位) 4.小练:老师这儿有一组信息: 2000年北京的铁路年运送乘客239000000人次。

2001年北京的铁路年运送乘客2510000000人次。

①自己独立完成,省略亿后面的尾数。

②订正 239000000人次≈2亿人次 2510000000人次≈3亿人次 ③ 师:都是2亿多,为什么一个是2亿,一个是3亿。

④利用手中的数轴,小组合作解释这个问题: 0 1亿 2亿 3亿 汇报。

⑤看图。

(4)小结方法:看千万位四舍五入。

三、总结: 今天我们一起研究了改写和省略,对于今天的学习,你有什么想法?把你的体会写下来。

---------------------------------------- 大数的认识(整理和复习) 教学内容:教科书四上第117页。

教学目标: ①通过知识的整理和复习,使学生进一步掌握数位顺序表,根据数级正确地读写大数,会比较大数的大小,会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数,会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数,求出它的近似数。

②在整理和复习过程中,使学生体会和感受大数在日常生活中的应用,进一步培养数感。

教学重点:进一步复习和巩固大数的读法和写法,省略亿、万后面的数。

教学难点:以练习的方式来巩固大数的读法和写法。

教学准备:转盘一个、练习题 教学流程: 课前: 课件出示: 保护环境,刻不容缓 我国资源面临的严峻形势: 土地:平均每年减少2200万亩耕地,平均每年有720万亩被沙漠化. 水资源:按1952年以来的耗水递增情况推测,我们平均缺少316亿立方米淡水,旱年将缺少1063亿立方米淡水. 请学生读一读.体会一下。

(教育学生要保护环境.) 一、谈话导入 师:同学们,我们已经学会了大数的认识、组成、大小比较等知识,今天我们要对大数的认识进行整理和复习。

板书——大数的认识(整理和复习) 师:通过本节课我们要来比一比,谁的收获最大? 二、情境导入 师:水是生命的源泉,老师这里收集了几个城市2005年废水的排放总量: 请大家记录下来: (要求:老师报数据,请学生认真听,记录在练习纸上。

) 北京:10 0000 0000吨 宁波:2 5002 6020吨 舟山:617 0000吨 绍兴:9619 5328吨 复习写法 (过渡)师:谁愿意和大家交流一下?你写的和他一样吗? 师:这些数你们记录的即快又准确有什么好方法吗?在写数的时候要注意什么问题? 板书:写法 生:先要判断最高位是哪一位,从最高位写到最低位。

师:每一级的末尾没有单位时该怎么办? 生举例:如:2 5002 6020 师:是不是读0的地方都写一个0呢? 生:要对准数位一位一位的往下写,哪一位上一个单位也没有就用0占位。

2、 复习读法 师:你们在读这些数时又有什么好方法呢? 板书:读法 生:先要分级,用虚线或逗号隔开,从高位往低位写起。

亿级读完后在后面加一个亿字,万级读完加个万字。

师:那数字中遇到0又该如何读呢,你又有什么好方法? 生:每一级末尾有0都不读,每一级前面和中间有0的都要读,中间两个0或多个0都只读一个0。

3、复习数位顺序表 师:(刚才几位同学都讲到了亿级、万级、个级)哪位同学愿意为我们来介绍一下数位顺序表?(课件出示:数位顺序表) 你们还记得如何分类吗? 生:从个位到千位为个级、万级、亿级 师:个级表示几个什么?万级呢,亿级呢? 我们还知道每两个相邻单位之间的进率是多少? 4、 复习比较大数的大小 师:这几个城市的废水排放你能按一定的顺序排一排吗? 你能说说你是按什么排的?用什么方法?在比较大小的时候我们要注意什么? 5、复习改写和求近似数 师:你能把这些数分分类吗?可以按什么分类? 让学生以小组讨论各种分法。

(挑选出按整万、整亿的数分一类和不是整万、整亿的数分一类的。

)教学:省略“万”、“亿”后面的尾数;求近似数 出示:10 0000 0000吨=10亿吨 617 0000吨=617万吨 这样的数我们要怎样省略? 生:整万的数要省略万后面的四个零在后面加一个万字;整亿的数要省略亿后面的八个零在后面加一个亿字; 出示:2 5002 6020吨≈3 0000 0000=3亿吨 9619 5328吨≈9620 0000=9620万吨 师:当不是整万整亿数的时候我们要怎样求近似数? 生:省略万后面的尾数要看千位上的数,然后用“四舍五入”法省略后面的数,加上一个万字; 省略亿后面的尾数要看千万位上的数,然后用“四舍五入”法省略后面的数,加上一个亿字; 强调:整数和近似数是不同的,要注意符号“≈”。

三、回顾全课,小结提高 师:在刚才你学会了什么?(学生自由回答) 板书:数位顺序表、读写大数、比较数的大小、改写成用万和亿作单位的数、会用四舍五入法把一个大数省略万位和亿位后面的尾数,求出它的近似数。

四、巩固练习,过关斩将 填一填 ①从个位起,第五位是( ),计数单位是( )。

第九位是( ),计数单位是( )。

第十二位是( ),计数单位是( )。

②10个一千是( ),10个百万是( )。

10个一千万是( )。

③1702030009是( )位数,它的最高位是( )。

④30300030最高位的3表示( ),中间的3表示( ),最后的3表示( )。

⑤七百亿零九百 写作: ⑥30050082 读作: 2、火眼金睛 ①读数和写数都要从最高位读起或写起。

②5678>5678万 ③9( )000≈9万,( )里最小填0. ④一千六百亿零五万四千写作:1600054000 ⑤606060读作:六十万六千六十 3、勇闯万难 ①转盘 生1:转出一个多位数。

生2:记录下来,读一读。

②你们还想不想了解其它的一些城市废水排放量是如何的吗? 武汉废水排放量:6 0003 2000 吨 千位是2,万位是3,亿位是6,其余各位上的数字都是0,这个数是多少? 全世界废水排放量:4000亿吨 这是一个12位数,最高位是4,其它位都是0,这个数是多少?改写成用“亿”做单位的数是?。

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